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精准把脉 聚焦高考——福建省2020年第二批基础教育高中历史教师省级培训活动(历史泉州2班)圆满结束

时间:2020-12-15 来源:泉州聚龙外国语学校
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2020年12月10日-13日,福建省2020年第二批基础教育高中历史教师省级培训活动(历史泉州2班)在聚龙外国语学校举行。本次培训以“高考评价体系下的高三历史复习教学研究”为主题,由福建教育学院主办,泉州市教科所协办,惠安县教育局、惠安县教师进修学校和聚龙外国语学校承办。培训共分专题讲座、课堂观摩与研讨、学员论坛三个部分。


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泉州市高中历史教师150多人参加了本次培训活动,泉州聚龙外国语学校余凯庶校长出席开幕式。福建教育学院许云钦副教授、陈建平副教授、泉州市教科所历史教研员陈木兴老师、惠安县教师进修学校历史教研员柳惠斌老师全程参加活动。

 

专家讲座

本次讲座的专家、老师论述精辟,妙语连珠,风趣幽默,精彩生动的实例中闪烁着真知灼见,蕴含先进的教育理念,让与会老师们深受启发。

陕西师范大学研究生院实训特聘专家、陕西省国培专家团队成员肖先成老师作题为《高考历史命题的立意与解析》的专题讲座,肖老师立足于高考,结合历年高考试题,全面解读历史学科立意及核心素养,深入浅出地分析解题方法,干货满满。

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泉州市历史学科带头人、鲤城区名师工作室领衔名师肖卿贤老师作题为《高考一轮复习教学关键问题解析(中国历史部分)》专题讲座,肖老师分析、总结了高考历史科命题的基本特点、解题基本思路和方法,提出了详实可行的复习建议,有助于老师们把握考试方向。

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福建省学科带头人培养对象、龙岩市学科带头人李义初老师作题为《高考一轮复习教学关键问题解析(世界历史部分)》专题讲座,李老师阐述了什么是教学关键问题、什么是高考一轮复习教学关键问题,并提出解决这些关键问题的思路、策略。讲座内容可操作、可复制,对于提高参训老师的历史学科复习教学有很大的帮助。

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山东师范大学附中张寿忠老师聚焦主题,以《基于新高考情景下历史高考复习的思考与探究》为题与老师分享复习经验。张老师围绕新课改新高考之下怎么考、怎么学和怎么答题等内容,分析了高三历史复习的整体性设计,分别就基础知识、强化练习和查漏补缺等环节展开讲解。张老师丰富多彩的经验分享和独到可行的复习策略解析,对于高三复习教学十分适用。

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课堂观摩

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12月12日上午,泉州聚龙外国语学校潘子韬老师、泉州培元中学庄静老师、石狮石光中学胡志章老师带来了三堂精彩的观摩课。

潘子韬老师公开课程为《西学东渐》,潘老师从历史解释、时空观念、人物视角等方面着手,逐步揭开鸦片战争以来先进中国人的寻梦之旅,通过历史资料培养学生分析、处理信息的能力,鼓励学生自己概括、归纳本课的复习重难点,重视抓落实,同时注重唯物史观的渗透。课堂学习氛围活跃,很好地践行了激发学生的学习兴趣和学习内驱力、以学生为主体、重视学习的过程与方法,学以致用、重在落实的课堂育人功能。

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庄静老师展示《近代前夜迟滞与辉煌》一课的复习,她结合必修一、二、三的知识,重难点突出,过渡衔接自然,善于引导学生采用论从史出的方法,重视学习的过程,分步骤推进,从主干知识推理、分析出历史阶段特征,帮助掌握表格比较类观点论述题的解题方法,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

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胡志章老师通过让学生分辨常见的世界组织和区域组织图标,巧妙地引出《世界经济的区域集团化与经济全球化》一课。通过对考点的解析,帮助学生掌握知识和解题方法,同时辅以当堂训练,将知识活学活用,达到了立德树人的目的。

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课后,泉州市教科所历史教研员陈木兴老师就三位老师的观摩课进行点评分析,他肯定了三位老师的课堂教学,认为三节课复习思路线索清晰,解题方法的指导渗透教学过程,有利于学生更好地掌握历史学科的重难点,提高复习效果。同时,也提出了进一步提质增效的具体改进建议,让老师们更快更好地把握复习方向,更准确地落实复习要求。

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学员论坛

在经验分享环节,来自南安柳城中学、晋江一中、泉港一中、惠安荷山中学、永春华侨中学、泉州七中、德化一中等学校的历史老师详细介绍了本校高三复习备考方法。老师们结合自身实际教学,娓娓道来,把高三复习的策略与感受毫无保留地与大家分享,精彩发言在与会老师中产生了巨大的反响,博得阵阵掌声。

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泉州市教科所陈木兴老师对学员们的交流发言做简要点评,并对下阶段泉州市高三历史复习提出具体的建议,强调复习课应突出学生学习主体作用,重视学生应变能力训练,抓好规范落实。

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福建教育学院许云钦教授对本次培训活动进行了总结。他指出,要以本次研讨活动为契机,研究高三历史复习课堂教学,研究高考改革动态,提高历史复习的针对性和有效性,进而提高教育教学质量。

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古语有云,学无止境,其实教亦无止境。四天的培训紧张而充实,既有理论引领,也有实践指南,通过研究高考评价体系和课堂教学,带给老师们的不仅仅是一次落实知识与教学智慧的交流,更是一次催人思考前行的良好契机。与会教师对高三历史下阶段的复习思路更加清晰,对落实课堂教学有效性的方法与途径更有针对性。